一切就绪后，安岳又打算给病人打局麻。

但郭子源这回叫停了安岳：“这次我来吧，下回你再来。”

“你之前的操作虽然標准，但控制的距离和深度其实有所欠缺。”

“清创缝合操作是一体的，你在打局麻的时候，就应该要考虑到操作的深度、宽度。”

“只有这样的整体概念，才会让你打局麻的时候，控制角度和穿刺深度恰到好处。”

安岳的手已经接过了刘伶俐递过来的注射器，闻声缓缓点头，耐著性子並步站在了郭子源的身侧。

郭子源正在给病人做消毒之前的冲洗，他的目光认真，操作认真。

並没有揶揄人的意思。

显然，这不是郭子源在针对自己，他只是真的想让自己的穿刺术变得更好。

安岳这一刻做出了这样的阅读理解。

接下来，安岳拋开一些思绪去看郭子源的操作时，便可以发掘出更多细节了。

严格按照年纪算，郭子源的年纪比她要小。

可郭子源在外科操作层面的熟练度，远比她更优秀，无论是哪个方面的操作，都不是她安岳可以媲美的。

媲美只是差得不多。

不能媲美就是差距很大————

安岳还发现，哪怕是局部麻醉这样的小操作，郭子源在操作的时候，都很细心、耐心、很认真，仿佛是在享受和期待这些操作。

这种感觉，这种发现，让安岳觉得有点不可思议。

按照道理，一般技术好的人，都会很嫌弃特別简单的操作。

每个行业都是这样。

就比如说现在，有人让安岳只是单纯地看某个病人的单项检查单，她会觉得索然无味。

那有什么好看的？

信息量太少，没有参考分析的价值。

但於郭子源而言。

似乎，郭子源就很满足这种简单的操作似的。

安岳是知道，郭子源是有能力完成更好操作的人，他的操作能力，哪怕是进手术室，去完成一些正式的手术，也不会输给其他人。

郭子源为什么就不愿意去呢？

难道是真的懒？

我为什么会思考这么多为什么？

可是，好像我就算是思考这么多为什么，他也不知道，他也不会懟我————

安岳的脑子里，有许多念头杂杂。

只是这些念头，都未表现於脸上。

郭子源並未在操作的过程中对安岳进行细致的讲解。

局麻完后，他开始按部就班地试探患者的疼痛范围：“这里痛不痛？”

“不痛。”病人回答。

“这里呢？”郭子源换了个位置。

“也不痛。”

“那这里呢？”郭子源再换了个位置。

“这里有点痛。”病人马上闪了闪眼皮。

“这里痛就对了，因为这里我没有给药。”

“你好好躺下，我下面要给你操作了，右腿不要再动。就当自己是睡著了就——

好。”

郭子源说完，看了一眼安岳。

安岳当然听到了郭子源的声音和內容，这会儿的她，背著手，问题专业：“所以，郭医生，现在的你，可以特別苛刻地控制局部麻醉的范围在切口边缘的2cm！”

“深度大概是在2.5cm左右吗？”

郭子源就知道安岳是个聪明人，对她的教学，只要点到为止：“一般来讲，注射范围和实际给药范围有一个层差。”

“这和你给药后的推药速度有关。”

“我们在注射的过程中，会讲究控制好自己的注射速度，勉强將其当做不变因素。”

“如果同样的推注速度扩散的范围不变的话，那么我们局麻进针的深度，就是控制局麻深度的绝对要素。”

“局麻宽度也是如此！”

“这里面会涉及到局部组织液的扩散原理，具体是什么原理，我也不清楚，但这就是我自己暂时的操作理解。”

安岳的眼皮闪了闪：“奥。”

“但是——郭医生，这种创伤病种的清创缝合，就算是范围更广一点也没关係？

”

“我们这么操作，是不是算吹毛求疵了？”

郭子源听到安岳这话，抿了抿嘴，深吸了一口气：“你要是这么想的话，我觉得我教不了你。”

“毕竟，你是內科医生，我是外科医生。”

“我会想著我的哪些操作可以用在其他哪些手术的某些操作中。”

“你不必如此思考。”

“你就按照我们科室里老师给的那些教学內容来吧————”

安岳闻言，赶紧摇头道：“郭医生，我不是这个意思。”

“嗯，不说了，我们先操作吧。”郭子源於是开始清创。

通过这些对话，病人也大概知道，郭子源是操作室里的绝对主心骨。

那她也就放心地给郭子源操作且一动不动了。

二十分钟后，郭子源就完成了清创缝合的所有步骤。

一边给病人用无菌敷料打包，一边说：“给你包扎好后，你就去留观病房那边找黄医生办理留观住院的手续。”

“伤口注意避水，避免抓挠即可。”

“好的，谢谢郭医生。”女人这会儿坐了起来，看了看安岳和刘伶俐。

忽然道：“这个郭医生啊，是想教你们知其然且知其所以然。”

“知道了操作的本质，以后你们自己在单独操作的时候，才可以操作得更好，应用起来才更加自如。”

“並不是单纯为了解决我的问题————”

“学习的时候，一定要洞悉根本，通过现象看本质，通过例题找理论和核心——

考点。”

安岳、郭子源、刘伶俐几人都猛地转过头去。

“您是老师吧？”郭子源自己先笑起来。

“是啊，我带高中，中午去吃饭的时候摔了一跤。”

“郭医生，我很能理解你，带学生是最难的事情了，比自己学习要难很多。”

“不过也没办法，教学是传承必须，你也要更耐心点。”

“讲之前，最好是把重点拎出来，这样学习的人才知道重点在哪里哦————”

郭子源几个人，组队被教育了。

不愧是当老师的。

“嗯嗯，好，谢谢老师。”

“搞教学，您才是专业的————”郭子源笑著送这位青年女老师离开。

直到女青年离开。

郭子源才感慨道：“这老师是好老师啊，都生病了，还不忘记研究教学。”

“服了。”

刘伶俐很聪明：“郭医生，你把多管閒事几个字说得真巧妙。”